作为学习工具的概念地图

五、概念地图的制作方法

概念地图可采用徒手方式绘制，如采用粉笔、黑板、纸和笔等，也可用平常的办公应用软件如office、wps绘制。但针对概念地图的特点，国外研究出了至少15种概念地图软件工具。如：Inspiration， Mind Manager，Mind Man，Brain，Camp，Segment Research Group，Coco Systems，Activity Map，SMART Ideas，等等。不论是采用何种方式制作概念地图，都必须遵循概念地图制作的基本方法。下面10点方法是对概念地图制作方法的一个总结。

1．认定中心主题：确定你希望利用概念地图理解的问题焦点、知识或概念，并用这个焦点主题作导引，找出与中心主题相关的概念，并罗列出来。

2．将列出来的概念排序：把一般、最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置。在拣选最高层概念时可能会遇上困难，反思中心主题的引导方向可以帮助为概念排序。这个过程可能需要反复思考、修正或乃至重新确定概念地图的中心主题。

3．将其余的概念按层级排放在列表上。

4．开始制作概念地图：把一般、最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置。在最高层的位置通常只会有2-3个概括性的概念。

5．随后将往下的二、三、四层的子概念放置在概念地图上。

6．将概念用画线连上。在连接线上写上合适的连结词。连结词必须清晰表达两个概念之间的关系，使之成为简单、有效的命题。由连结制造意义。当大量相关的概念连结起来并形成层次后，可以看到对应某一知识、命题、中心主题的意义架构。

7．重新整理概念地图的结构。这包括为概念地图进行概念的增减或改变上下层关系等。这可能需要进行多次的整理，但也正是这些整理的过程能带来新的启示和有意义的学习。

8．在不同分支的概念之间寻找有意义的“横向连结”，并在连线上用连结词标明关系。横向连结能有效地帮助在某一知识范畴内看到新的关系。

9．仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上。

10．知识或问题的表达不只是一种形式：对同一系列的概念，可以运用不同结构的概念地图来表现。

六、概念地图作为学习工具的应用

建构主义学习理论认为新知识应当整合进现存知识结构中，才有利于识记和建构新意义。概念地图有利于激活整合过程并使意义更加清楚，同时也更强调学习者注意概念之间的关系。Jonassen(1996)认为思维是学习的必备条件，当学生试图用图表来表示他们的思想时，最能激活学习的思想。记忆的长期保持试验（Novak，et al，1983）表明，使用概念地图的学习者胜于非使用概念地图者。一般说来，概念地图作为学生的学习工具，有助于学习者组织素材、整合知识体(bodies)、画出主题现存知识结构、在现存知识结构里插入新概念、将学术上的材料储存在长期记忆里、对学习过程／结果进行有效的修订等等。

下面，我们来具体讨论概念地图作为学习工具的应用领域。

1．总结阅读内容：总结对于学习的掌握来说非常重要。这至少有两个原因：一是有助于记忆；二是有利于发展学习者重要的、高层次的批判性思维。在具体的总结过程中，学习者可以采用以下方式来使用概念地图；以帮助自己总结某篇文章或某一章书本内容的精要。

(1)阅读文章的介绍和结论，然后撇开它，再看子标题、图表。

(2)一口气阅读完文章，要达到长久的理解记忆，必须将每个章节都组成“记忆模块”。 个人管理指南www.istudy.info收集整理

(3)再回去复习整篇文章，直到你对内容相当熟悉。

(4)根据记忆，对所掌握的知识用概念地图进行描述。在绘制概念地图时，不要参考文章或讲稿，以免打断绘制过程。

(5)仔细检查所画的概念地图。对于自己没有理解或已经遗忘的某部分，地图上能一目了然地显现出来。此时，最好再回去参考原文填补缺漏。但要注意的是，这必须在你努力回想又没有看原文时才能达到最佳效果。

(6)至此，概念地图是由你阅读所获取的信息构成的。假如你想添加自己的评论，可以用不同的颜色对他们进行区分，或者重新画一个完整的概念地图。这对你更深入地理解原文很有益处，也有助于对原文的记忆或运用，或者影响到你对其他某篇文章的理解运用。

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